一年級(jí)培養(yǎng)這三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，比考100分更重要

轉(zhuǎn)眼，新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月，對(duì)于一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，這是逐步適應(yīng)學(xué)校的一個(gè)過(guò)程。

幼小銜接的重要步驟，是幫助孩子們適應(yīng)新的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)生活，今年，有十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師俞鐘玉又如往常一樣接過(guò)了又一屆新一年級(jí)的學(xué)生，作為多屆一年級(jí)新生的老師，她深刻理解學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

“孩子有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能取得好的成績(jī)。”在家庭教育中，如何幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?“成長(zhǎng)的可能”在開(kāi)學(xué)一月之際對(duì)話俞鐘玉，據(jù)她觀察多屆學(xué)生發(fā)現(xiàn)，班里的尖子生往往都有這樣三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，值得家長(zhǎng)關(guān)注。

1、家長(zhǎng)陪同做好預(yù)習(xí)

相較于幼兒園的學(xué)習(xí)難度，一年級(jí)對(duì)知識(shí)的要求一下子有了質(zhì)的提升，指望孩子一下就進(jìn)入狀態(tài)其實(shí)是非常難的事。

“尤其是今年雙減之后，真的有孩子是什么也不會(huì)就來(lái)上一年級(jí)了，這時(shí)候，提前預(yù)習(xí)就顯得非常重要，你能明顯感覺(jué)到在家預(yù)習(xí)過(guò)和沒(méi)預(yù)習(xí)過(guò)的孩子上課的眼神都不一樣。”俞鐘玉說(shuō)。

在家庭教育中，預(yù)習(xí)是家長(zhǎng)要重視起來(lái)的事。尤其是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)如果能提前陪著孩子初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于孩子們?cè)谡n堂上更好地接受新知識(shí)。

“在我?guī)н^(guò)的學(xué)生中，家長(zhǎng)課后陪著寫(xiě)作業(yè)的很多，但保質(zhì)保量做好預(yù)習(xí)的是少數(shù)。預(yù)習(xí)其實(shí)并不是陪著孩子熟讀課文那么簡(jiǎn)單，還要領(lǐng)著孩子思考，記下預(yù)習(xí)過(guò)程中的薄弱知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題，這樣會(huì)強(qiáng)化孩子們的記憶，有利于他們?cè)谡n堂上更有針對(duì)性聽(tīng)課、記筆記。尤其是對(duì)于專(zhuān)注力不那么集中的孩子來(lái)說(shuō)，課堂40分鐘怎么充分利用?預(yù)習(xí)時(shí)抓重點(diǎn)是關(guān)鍵。”

俞鐘玉提到，與其強(qiáng)迫一個(gè)一年級(jí)的孩子四十分鐘專(zhuān)注聽(tīng)課不分神，不如在預(yù)習(xí)時(shí)為他劃好重點(diǎn)。有些孩子基礎(chǔ)不好，專(zhuān)注力差，上課前也不預(yù)習(xí)，導(dǎo)致他在課堂上聽(tīng)不懂，課后做作業(yè)困難，更沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，從而惡性循環(huán)。

還有些家長(zhǎng)，會(huì)把預(yù)習(xí)的任務(wù)布置給孩子，但是建議家長(zhǎng)對(duì)低齡段的孩子還是可以多一些陪伴，不要太高估他們的自制力。家長(zhǎng)如果不關(guān)注預(yù)習(xí)，就不能掌握預(yù)習(xí)情況和預(yù)習(xí)效果，在培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)的陪伴是很重要的。

預(yù)習(xí)時(shí)該怎么做呢?主要是三點(diǎn)：

一、順讀內(nèi)容

以語(yǔ)文科目為例，整篇課文要順讀一遍或多遍，不認(rèn)識(shí)的字、不了解的知識(shí)點(diǎn)可以圈出來(lái)，一起查一查、想一想。

二、思考課后習(xí)題

一般課本上每一節(jié)課后面都會(huì)有課后習(xí)題，習(xí)題是知識(shí)點(diǎn)的指引，帶著孩子思考思考，做一做，不一定要求孩子必須想明白，但是要讓他知道這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)是什么。

三、記錄薄弱知識(shí)點(diǎn)

如果在預(yù)習(xí)過(guò)程中，孩子遇到了一些問(wèn)題，可以鼓勵(lì)他記錄下來(lái)，可以專(zhuān)門(mén)有一個(gè)預(yù)習(xí)本，盡量讓孩子養(yǎng)成帶著問(wèn)題聽(tīng)課的習(xí)慣。

“這些習(xí)慣在小學(xué)階段可能做與不做差距不是很大，但是到了初高中階段，學(xué)業(yè)難度大幅度提升之后，這些習(xí)慣往往是拉開(kāi)成績(jī)的關(guān)鍵。”俞鐘玉說(shuō)。

2、獨(dú)立完成作業(yè)

有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“該怎么陪孩子做作業(yè)?是不是要每天陪著、輔導(dǎo)作業(yè)?”在這里建議家長(zhǎng)盡量培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣，可以陪伴，但不在過(guò)程中過(guò)多打斷他們的思路?？梢栽诤⒆觽兺瓿勺鳂I(yè)后交流、指導(dǎo)，一定要給孩子留出完整的作業(yè)時(shí)間。

“一到三年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)往往跟家長(zhǎng)有很大關(guān)系，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，一年級(jí)的孩子做作業(yè)時(shí)有困難很正常，專(zhuān)注力差也很正常，家長(zhǎng)可以坐在孩子旁邊做自己的事，這時(shí)候你就是他的榜樣，你的專(zhuān)注是他模仿學(xué)習(xí)的一部分，但不要讓他覺(jué)得你在監(jiān)督他、關(guān)注他，否則你也會(huì)成為他分神的一個(gè)因素，這樣的陪伴反而沒(méi)有意義了。”

從一年級(jí)開(kāi)始，培養(yǎng)孩子在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，審題、聯(lián)想知識(shí)點(diǎn)、解題、檢查題目，反復(fù)訓(xùn)練這四個(gè)步驟。

“一定不要代替孩子解題，我?guī)н^(guò)很多孩子，晚上做作業(yè)家長(zhǎng)就在旁邊像個(gè)軍師一樣坐著，這會(huì)導(dǎo)致什么問(wèn)題呢?就是孩子有依賴(lài)性，稍微有點(diǎn)不懂的，就轉(zhuǎn)頭看家長(zhǎng)。家長(zhǎng)注意不要在孩子獨(dú)立做作業(yè)的那一段時(shí)間內(nèi)過(guò)多接話，一定要鼓勵(lì)孩子自己思考。”

把問(wèn)題留到最后統(tǒng)一討論，有利于孩子在一段時(shí)間內(nèi)的專(zhuān)注，俞鐘玉提到，有些孩子在考試的時(shí)候非常不適應(yīng)，遇到不會(huì)做的題不跳過(guò)，就卡在那里，其實(shí)也和他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

3、關(guān)注課堂筆記

進(jìn)入一年級(jí)以后，孩子們要漸漸養(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣，家長(zhǎng)最好每天關(guān)注一下孩子的筆記，家長(zhǎng)的關(guān)注有時(shí)候也會(huì)成為孩子們做筆記的動(dòng)力。在這里要注意，不要因?yàn)楹⒆記](méi)好好做筆記而批評(píng)他，不要讓做筆記成為孩子的壓力。

“記筆記的原則是以聽(tīng)為主，以記為輔。簡(jiǎn)練明白，提綱挈領(lǐng)，詳略得當(dāng)。如果孩子在課堂上遇到記筆記和聽(tīng)課發(fā)生矛盾的情況，首先要以聽(tīng)懂為主。筆記可以緩記、不記或補(bǔ)記。”

首要的原則就是記筆記以不能影響聽(tīng)課。在課堂上要以思考、理解為前提。“有些同學(xué)做筆記的時(shí)候，不管懂不懂，先記下來(lái)，等課后再慢慢思考理解、消化吸收。一旦有了這種想法，上課不思考，拼命記筆記。下課筆記幾大頁(yè)，問(wèn)題一大堆。”所以，家長(zhǎng)不僅要把做筆記的習(xí)慣和方法教給孩子，更要關(guān)注筆記內(nèi)容。

筆記是不是帶有思考的?有的孩子書(shū)上密密麻麻寫(xiě)了一大片，仔細(xì)一看都不是關(guān)鍵點(diǎn)，這時(shí)候家長(zhǎng)就要注意關(guān)注孩子抓重點(diǎn)的能力過(guò)不過(guò)關(guān)?還有些孩子幾乎不做筆記，這樣肯定也是不行的，家長(zhǎng)要幫助孩子養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。